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독서는 책의 내용을 이해하는 데서 끝나지 않는다. 책을 읽으며 떠오른 질문을 교과 학습과 진로 탐색으로 발전시키고, 자신의 생각을 다른 사람과 나누는 과정에서 배움은 더욱 깊어진다. 호수돈여자고등학교는 독후감 작성에 머무르지 않고 읽기와 질문, 탐구, 토론, 표현이 이어지는 독서교육을 운영하고 있다. 진로 시간의 모둠 탐구부터 교사와 함께하는 북토크, 국어·과학 융합 수업, 과학적 산출물 제작까지 책을 매개로 학생들의 관심과 교과 지식, 진로를 연결하는 호수돈여고의 독서교육을 소개한다. 호수돈여고는 책에서 발견한 질문을 교과 학습과 진로 탐색으로 발전시키는 독서교육을 운영하고 있다. 독후감을 쓰는 데서 끝내지 않고 읽기·질문·탐구·토론·표현이 이어지도록 활동을 구성했다. 진로 시간의 모둠 탐구, 교사와 함께하는 북토크, 국어·과학 융합 수업, 과학적 상상물 제작, 친구에게 책을 추천하는 활동 등이 대표적이다. 새로운 학습 환경에서 자신의 관심과 진로를 탐색하는 고등학교 1학년에게 독서는 여러 분야를 만나고 생각의 폭을 넓히는 기회다. 이에 호수돈여고는 '무엇을 읽었는가'보다 '어떤 질문이 생겼으며, 그 질문을 어떻게 탐구했는가'에 주목했다. 바쁜 고등학교 생활 속에서 완독하기 어려운 상황을 함께 극복하기 위해 독서노트를 작성하고 생각을 공유한 뒤 독후 활동으로 이어가도록 했다. 국어에서 기르는 읽기와 의사소통 능력을 교과 개념의 이해, 근거 중심 탐구, 자기 성찰로 연결하는 데 중。을 뒀다. ◇질문으로 진로 탐색…'Q-레이션 페스티벌' 'Q-레이션 페스티벌'은 진로 시간을 활용해 독서와 교과 연계 탐구를 결합한 학년 특색 활동이다. 학생들은 관심 분야에 따라 3-5명씩 모둠을 구성하고 공통 도서를 선정했다. 책을 읽는 과정에서 핵심 질문 하나와 보조 질문 세 개를 만들고, 책과 공공자료, 기사, 논문, 인터뷰 등에서 근거를 찾아 토론했다. 주장을 뒷받침하는 자료의 신뢰성과 출처를 확인하고 서로 다른 해석을 비교하며 질문을 다듬었다. 학생들은 탐구 과정과 결론을 PPT로 제작해 5월 학급 예선과 학년 발표회에서 공유했다. 릴게임추천 책의 내용을 요약하기보다 질문에 대한 자신의 답을 근거와 함께 설명하는 데 초。을 맞췄다. 국어의 비판적 읽기와 토론·발표를 관심 분야의 개념 탐구와 연결하고 진로에 대한 생각을 구체화하는 과정이었다. 2학기엔 모둠 질문을 개인별 관심에 맞게 발전시키는 심화 탐구로 이어갔다. 학생들은 책과 논문을 추가로 읽고 근거를 비교해 보고서와 카드뉴스, 영상, 포스터 등으로 결과를 표현했다. 자료 탐색에는 인공지능(AI)도 보조적으로 활용하되 추천 자료의 실재 여부를 확인하고 원문을 읽도록 안내했다. 정보를 그대로 받아들이지 않고 출처와 근거를 검토하는 태도까지 독서교육에 담았다. ◇문학과 삶을 연결하는 '사제동행 독서 팀프로젝트' '사제동행 독서 팀프로젝트'는 교사와 학생이 함께 책을 읽고 생각을 나누는 활동이다. 국어·영어·수학·사회·과학 교사들로 구성된 교사 독서 다락방에서 유지현 작가의 청소년 소설 '파란파란'을 읽고 북토크를 진행한 뒤, 학생들과도 함께 읽으면 좋겠다는 생각에서 1학기 말 프로그램을 마련했다. 10명의 신청 학생에게 교사들은 책 안쪽에 응원 문구를 적어 건네며 읽기를 격려했다. 학생들은 열흘간 독서 계획을 세우고 인상 깊은 문장과 감상, 질문을 독서노트에 기록해 공유했다. 약 1시간 30분 동안 진행된 북토크에서는 작품 속 인물의 불안과 진로 고민을 자신의 경험에 비춰 이야기했다. 잘하고 싶은 마음 때문에 즐거움을 잃었던 순간이나 다른 사람과 비교하며 힘들었던 경험도 나왔다. 작품의 장.뿐 아니라 감정 표현과 세계관, 결말에 대한 비판적인 의견도 오갔다. 문학 감상이 자기 이해와 타인에 대한 공감, 근거를 갖춘 대화로 이어진 것이다. 교사들도 계획과 다르게 흘러간 일이 새로운 길로 이어졌던 진로 경험을 나눴다. 학생들은 책과 실제 삶을 연결하며 미래를 여러 가능성 속에서 바라봤다. 이러한 경험을 이어가고 싶다는 학생들의 요청에 따라 학년 말에는 '데미안'과 정여울의 '데미안 프로젝트'를 읽고 필사와 북토크를 결합한 활동도 준비하고 있다. 오션파라다이스릴게임 ◇한 텍스트를 두 교과로 읽는 '국어·과학 융합 탐구' 사제동행 독서는 유시민 작가의 '문과 남자의 과학 공부'로 이어졌다. 다소 어려운 전문적인 내용을 다룬 책을 함께 읽기 위해 독서노트를 작성하고 오픈채팅방에 공유하며 생각을 나누는 방식으로 완독을 도왔다. 이후 신청자를 받아 여름방학 국어·과학 융합 탐구 수업으로 연결했다. 학생들은 책에서 다룬 과학 주제와 관련된 비문학 지문을 읽고 국어교사와 과학교사의 팀티칭에 참여했다. 국어교사는 글의 구조와 논리, 핵심 내용을 짚고 과학교사는 지문에 담긴 개념과 원리를 설명했다. 통합과학1·2에서 다루는 역학, 자연선택과 DNA 등의 개념을 책과 관련 지문으로 연결하며 과학적 배경지식을 넓혔다. 학생들은 문장 사이의 관계를 파악하는 독해와 과학 현상을 설명하는 사고를 함께 경험했다. 한 텍스트를 서로 다른 교과의 관.에서 읽으며 교과 지식이 분리된 정보가 아니라 세계를 이해하는 데 함께 쓰이는 도구임을 배웠다. 프로그램에 참여한 한 학생은 유시민 작가의 '통섭'과 '선을 넘는다'는 내용이 인상 깊었다며 융합 수업을 통해 교과와 진로를 넘나들며 통섭의 과정을 직접 경험한 뜻깊은 시간이었다고 소감을 전했다. ◇SF 소설에서 시작된 과학적 질문…'통합과학'을 만나 창의적 산출물로 결실 과학탐구 팀프로젝트에서는 SF 소설 '프로젝트 헤일메리'를 읽고 책에서 떠오른 질문을 실험과 산출물로 구현했다. 연구소 견학과 과학자 특강, 과학 실험 등을 진행하는 활동의 하나로 학생들은 독서노트를 작성하는 데 그치지 않고 독후 활동 과정에서 생겨난 질문을 과학적 탐구로 확장했다. 이번 전시회에서는 통합과학 교과 내용과 연계해 물리학과 화학, 생명과학, 지구과학을 아우르는 탐구 결과를 선보였다. 학생들은 소설 속 외계 생명체 로키의 언어를 아두이노와 코딩을 활용한 6진수 시계로 제작했다. 우주선 내부의 인공중력 형성 원리를 탐구하기 위해 원심분리기 원리를 응용한 무중력 우주선 모형도 구현했다. 태양 에너지를 흡수하는 외계 미생물 아스트로파지와 그 천적인 타우메바의 생체 구조를 시각화한 모형도 선보였다. 야마토게임 책을 읽으며 궁금했던 질문에 담긴 과학적 원리를 탐구해 학술 포스터로 제작하고 전시하기도 했다. 학생들이 발표한 팀별 탐구 포스터에는 고등학교 통합과학 교육과정에서 다루는 주요 과학 개념이 담겼다. 책 속의 텍스트에 머물지 않고 스스로 질문을 던져 과학적 원리를 찾아내고 코딩과 공학, 모형 제작 및 실험으로 확장한 융합교육 사례다. 프로젝트에 참여한 학생들은 "소설 속 비현실적인 설정처럼 보였던 내용들이 통합과학 교과서에서 배운 중력, 파동, 분자 구조, 자연선택과 깊이 연결돼 있다는 .을 배우며 과학이 현실과 밀접하다는 것을 체감했다"고 말했다. ◇추천과 대화로 함께 읽는 '천고마비 가을 독서 프로젝트' 현재 진행 중인 '천고마비 가을 독서 프로젝트'는 학생이 직접 책을 추천하고 함께 읽을 책을 정하는 참여형 독서 활동이다. 1년간 다채로운 독서교육을 경험한 학생들의 자발적인 요구로 마련됐다는 .에서 의미가 있다. 학생들은 추천 도서와 권하는 이유를 익명으로 학급 게시판에 소개하고, 친구들은 함께 읽고 싶은 책에 스티커로 투표한다. 선정된 책은 학년 말 독서 모임으로 이어갈 예정이다. 책의 특징과 가치를 짧은 추천사로 전달하는 활동은 독자와 목적을 고려한 쓰기와 연결된다. 친구들의 추천을 읽는 과정에서는 자신의 취향을 돌아보고 다른 사람의 관심을 발견한다. 책을 고르는 단계부터 학생에게 선택권을 주고 추천과 대화를 통해 함께 읽는 문화를 만들어 간다. 독서활동에 꾸준히 참여한 1학년 장하람 학생은 완독 후 서로의 생각을 나누며 새로운 관.을 얻고 자신의 세계를 넓혀가는 경험이 성장의 발판이 됐다고 전했다. 독서 후 다채로운 활동이 교과와 진로를 자연스럽게 잇고 성취감을 안겨줬다는 소감도 덧붙였다. 호수돈여고의 독서교육은 책을 매개로 교과와 진로, 생각과 실천을 연결하는 데 의미를 두고 있다. 혼자 책을 읽고 덮는 것이 아니라 함께 읽고 질문하며 쌓은 경험을 나누는 것이다. 책 한 권이 진로의 답을 곧바로 주지는 않지만 더 깊은 질문과 새로운 길의 출발。이 될 수 있다. 학생들이 자신의 가능성을 발견하고 근거를 갖춰 생각을 나누는 사람으로 성장해 다양한 문제 앞에서 함께 연대하며 미래 사회의 난제를 지혜롭게 해결해 나가길 기대하고 있다. #대전 ht:bold;">